Mikrohandlinger i tømrerfaget

Quizzen bruges som indgang til mikrohandlinger og skal motivere eleverne til at tænke over hverdagsvalg, vaner og effekt, inden forløbet kobles direkte til tømrerfaget.

Lav din egen quiz eller brug denne quiz om mikrohandlinger.

For at koble mikrohandlinger direkte til tømrerfaget gennemgår underviseren ét fælles eksempel:

• En tømrerelev samler 10 skruer pr. dag
• × 200 arbejdsdage
  = 2.000 skruer genbrugt pr. år

Eksemplet skaleres herefter op til branchen:

• 2.000 skruer × ca. 41.500 tømrere i Danmark
  = ca. 83 millioner skruer pr. år

Det svarer til: 

• ca. 274 tons metal (3,3 g pr. skrue)
• ca. 25 fyldte containere kun med skruer
• en enorm mængde energi og råmaterialer, der ikke skal udvindes, smeltes og transporteres.

Her kan der henvises tilbage til elevernes udsagn fra trin 1 for at vise, hvordan beregninger kan udfordre eller bekræfte holdninger og forventninger.

Opgave

Eleverne arbejder enkeltvis eller i par. Eleverne vælger én af tre kategorier:

Mulighed 1 – skruer:

• Hvor mange skruer kan du realistisk redde pr. dag? Lav en beregning med dit eget tal.
• Hvor mange skruer bliver det pr. år?
• Hvor mange kg metal svarer det til?
• Hvad svarer det til (fx antal personbiler) 

Mulighed 2 – træspild:

• Hvor meget træ kan du realistisk genbruge pr. dag?
• Hvor mange kg træ bliver det på et år?
• Hvad svarer det til? (fx antal træer, der ikke skal fældes)

Mulighed 3 – energi:

• Hvilken maskine kunne slukkes oftere? (fx arbejdslampe)
• Hvor længe pr. dag?
• Hvor mange timer pr. år?
• Hvad kan du spare på et år? (der kan både regnes på energi og besparelse for pengepungen)

Tallene behøver ikke være præcise. Pointen er, at eleverne ser, at mikrohandlinger kan mærkes, når det gentages eller udføres af flere i fællesskab.

Formålet med dette trin er at understøtte elevernes idéudvikling, så alle kan finde en mikrohandling, der er realistisk, fagligt relevant og gennemførlig i deres hverdag.

Eleverne arbejder individuelt eller i par og guides evt. gennem følgende refleksionsspørgsmål:

1. Hverdagsblik

• Hvilke arbejdsopgaver gentager du næsten hver dag?
• Hvornår opstår der typisk spild, ventetid eller unødigt forbrug?

2. Materialer

• Hvornår kasseres materialer, som kunne bruges igen?
• Hvor bruger du ofte “lidt ekstra” for en sikkerheds skyld?

3. Energi

• Hvilke maskiner, lamper eller installationer står ofte tændt uden at blive brugt?
• Hvornår kunne noget slukkes uden betydning for arbejdet?

4. Vaner

• Hvad kunne du gøre anderledes, uden at det tager længere tid?
• Hvilken handling ville være let at gentage hver dag?

Eleverne noterer 3-5 mulige mikrohandlinger.

Eleverne udfører mikrohandlingen/handligerne over en aftalt periode (fx 3–7 dage). Når mikrohandlingerne er udført, skal eleverne aflevere den på mikrohandling.dk.

Afleveringen skal indeholde:

• Titel på mikrohandlingen
• En kort beskrivelse af mikrohandlingen
• Et billede

Eleverne forbereder en kort præsentation (2–3 min) af deres mikrohandling. Evt. i par. 

Præsentationen skal besvare følgende faste spørgsmål:

1. Hvad er din mikrohandling?
   (Hvad gør du anderledes?)
2. Hvad sparer den?
   (Materialer, energi, tid – evt. med tal)
3. Hvad kan det få af betydning, hvis flere gør det over tid?
   (Fx over 1 år og hele klassen, der udfører mikrohandlingen)
4. Hvad skal der til for, at flere gør det samme?
   (Vane, udstyr, kultur, aftale)
5. Ville du gøre det samme som udlært?
   (Hvorfor / hvorfor ikke?)

Afslut med dette spørgsmål til klassen:

“Hvilke mikrohandlinger fra i dag kunne I forestille jer blev helt normale for jer og på en byggeplads?”

Underviseren samler 3–5 pointer på tavlen. 

Du kan også afslutte timen med en lille udfordring. 

Drej det grønne lykkehjul (sidste slides i præsentationen her). Eleverne skal udføre den mikrohandling, som de lander på.

Hvem tør tage en grøn chance? 

Se sidens vilkår her

Grønne Mikrohandlinger 2025, cc-by-sa